杨氏之子的评课语，杨氏之子的评课稿(23句)

杨氏之子的评课稿1

1、对文言文的朗读停顿落的不实。

2、　　二、提问设计巧妙，突破了本文的教学重点。

3、读准”的目标后，马老师开始引导学生完成第二个目标：读懂故事。在这个环节中，马老师不但“授人以鱼”，更是“授人以渔”，相机教给学生学习古文的方法：参考注释理解句子意思；联系上下文结合课文插图等。尤其让学生在理解过程中加入动作，使课堂变得活泼有趣，在这个环节中，学生学得有滋有味，不但读懂了这则文言文的故事，学会了学文言文的基本方法，还感受到学习古文的乐趣。

4、引导学生走出课堂，进行拓展。在理解了课文后，设计了“讲故事，让学生补充语言”的环节，再次让学生感受到了语文乃至古文的魅力。最后，老师还相机介绍了《世说新语》一书，以吸引学生进行课外阅读，拓展视野。

5、师生合作读、分角色读等形式，引导学生品味文言文的语言，感受杨氏之子的聪慧。

6、重视朗读训练，较好地把握了教学的重点。

7、对文言文的认识这一环节有蜻蜓点水之嫌。

8、　　四、运用信息技术悟主题“巧”

9、运用信息技术观节奏变化

10、无用的环节，可以说这样的课做到了“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”真正起到了抛砖引玉的作用。

11、无用的环节，可以说这样的课做到了“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”真正起到了抛砖引玉的作用。

12、读流利是本文教学的重点之一。古人云：“读书百遍，其义自现。”这位老师在教学中采用自读、同桌互读、指名读、男女生分组读、听录音朗读等多种形式，达到了把课文读通顺、读流利的目的，从而为理解课文内容这一坏节做了很好的铺垫。

13、理解文意的目的。

14、指名读、学生练读、同桌互读等多种形式的朗读方法，使孩子们饶有兴趣地读了一遍又一遍。入情入境地品味。

15、借信息技术“巧”授学习方法

杨氏之子的评课稿2

1、读准”的目标后，钟老师开始引导学生完成第二个目标：读懂故事。在这个环节中，钟老师不但“授人以鱼”，更是“授人以渔”，相机教给学生学习古文的方法：参考注释理解句子意思;读中感悟文章意思等。在这个环节中，学生学得有滋有味，不但读懂了这则文言文的故事，还学会了学文言文的基本方法。

2、朗读训练和指导的有效性。

3、引导学生走出课堂，进行拓展。

4、联系上下文、查找资料书、多读）。学生在掌握学习方法以后，接下来的教学环节就变得容易多了。

5、重视书写训练的指导和训练。

6、学习方法的指导性

7、总之，综观马老师的整个课堂，我感觉到了老师高超的课堂智慧，深厚的语文涵养。这节课中，每个教学环节都落到了实处，是一堂高效扎实的语文课。

8、课堂导入“巧”——未成曲调先有情