我的故事语言教案，《我的故事》教案(138句)

《我的故事》教案1

1、增进对爸爸的了解，并关心和热爱爸爸的情感。

2、看卡通谈卡通

3、寓言故事，为继续学习提供思路。

4、生动幽默、语言简洁、色彩鲜艳。

5、角色扮演，在教师引导下尝试复述"为什么我不能……"

6、同学间互评和老师点评的方式。评价时不仅看画面效果、造型能力、表现技巧，更应注重构思的独创性、画面的趣味性。评价要重结果，但更要重过程，诸如学习的兴趣，参与的热情，团结互助的精神，热爱生活的情感等要予以足够的重视。

7、在主题展板上制作一个智慧树，让幼儿家长将幼儿的困惑写在便签上，并将便签贴于智慧树上，教师收集信息与幼儿进行讨论。

8、介绍书名，猜测故事内容。

9、录像资料。

10、画卡通

11、表情、服装等方面分析卡通形象的特点。

12、每人带一张自己爸爸的照片。

13、第12页：公牛怕些什么？图画上半部分的曲线表示什么？它究竟怕什么东西呢？

14、学习资源

15、物质准备：多媒体课件、动物头饰、森林动物图；

16、　　一、课题：

《我的故事》教案2

1、学生自备卡通画书、课本。

2、理解能力和动手能力，促使学生进一步了解卡通艺术，为“活动二”卡通故事的创作绘制奠定基础。教材安排“教师引导学生学习”的卡通画导入，一方面激发学生学习的兴趣，另一方面对教学的开展有很强的启示性。教材选用了《大闹天宫》、《米老鼠和唐老鸭》和《花木兰》等中外卡通片图片，具有典型代表性，有意识帮助学生理解中外卡通文化差异，把卡通学习提升到美术文化学习的层面，引导学生的审美倾向。教材根据学生发展选用了卡通表现手法的图例，从卡通表现的、特殊符号、服装、表情、动作等方面予以提示。学生通过卡通技法的学习，加强运用卡通手法记录生活的愿望。教材中选择的学生作业在形式、表现技法上有所区别，选用贴近学生生活和美术学习实际水平的作业，特别是对构思、趣味有所侧重，为教学评价的开展提供依据。

3、鸟、壁虎妈妈，其他幼儿表演鸡妈妈--教师引导幼儿进行角色表演。

4、最高的高个子，现在就是我啦。

5、组织教学

6、思考、讨论、练习、自我评价与老师评价。

7、经验迁移，生活中"为什么我不能……"提问：我们会像小动物一样很多"为什么我不能……"的问题，谁来说一说？

8、阅读大书。

9、今天陈老师给你们带来了一本图书，你们想看吗？

10、表达愿望、传递情感。学画卡通能帮助我们增添幽默和智慧。同学们可以在班上成立卡通创作小组，把学习生活中有趣的故事收集编写，用卡通形式表现出来，也许不久的将来，我们这里会产生卡通画大师。

11、活动过程：

12、笔、绘画纸

13、表达愿望，传递自己的思想和情感。

14、写文章。他会说很多有趣的故事。我常和爸爸在一起整理图书，还帮爸爸做其他事情。我喜欢我的爸爸……

15、卡通书、教材等。

16、　　活动过程：

《我的故事》教案3

1、熟悉的卡通艺术展开教学。(初中美术教案)

2、教师和幼儿观看照片与录像，了解成长中的变化。

3、妈 妈会叫我“欣欣”。爷爷、奶奶叫我“宝宝”。在街上遇到的叔叔和阿姨会叫我“小朋友”。在幼儿园，老师叫我“王家欣”，有时也叫我“小朋友”。不过，全班小朋友都是“小朋友”啊。那次老师讲故事的时候问：“小朋友，小白兔躲在哪里？”结果全班小朋友都举手回答。所以，我还是喜欢老师叫我“王家欣”。

4、谈话引题

5、拟人的手法，色彩鲜艳，对比强烈。《大》以中国古典名著改编，正面、反面人物形象对比鲜明，惩恶扬善，弘扬真、善、美，绘制手法上借用国画工笔人物表现手法，线条流畅，疏密有致；《米》以生活中的小事为题材，人物形象个性鲜明，生动活泼，侧重幽默风趣的表现。

6、评议结束。

7、教师完整地讲述故事。

8、更加典型且富有感情，并有着加强叙事和传情的效果，它充分发挥艺术的想象力和创造力，有意识地摆脱自然的束缚，以强烈的主观色彩使原形得以突变，从而创造出形式美、理想美的艺术形象，并使其更新颖、更别致、更独特也使所描述的动画故事扣人心眩。古人说：“情动于中而形于外”。这是很有道理的。因此，夸张是卡通画的灵魂。

9、痛苦、愤怒、疲倦的表情，老师巡回辅导。

10、表情、动作等方面的表现都附有形象的图释，帮助学生了解卡通画的表现特点，对学生学画卡通提供技术支持。

11、引导幼儿集体谈“爸爸”。

12、讲故事

13、师幼看图书一起讲述故事

14、第13—14页：是谁在大声嚷呢？跳蚤从什么地方跳出来了？它的表情什么样子的？

15、能够安静地、愉快的倾听故事。

16、学生讲评：（1）把每组选出的范文在讲台上面向全班朗读一遍。（2）

《我的故事》教案4

1、欣赏歌曲《好爸爸，坏爸爸》，结束活动。

2、教师：除了鸡、鸭、鹅，还有哪些小动物会生蛋呢？

3、导入活动。

4、空间准备：二十五个小椅子呈半圆形摆放。

5、教学总结

6、我在构思谈话活动时，选择了幼儿比较熟悉的话题“我的爸爸”，引发幼儿积极而有趣的交谈。能根据小班的年龄特点精心设计谈话活动，让幼儿在老师的指导下，很好地展开活动。

7、学生制定评分细则和具体要求：①文从字顺，满分25分。（错别字3个扣1分，病句1句扣1分。）②

8、哭泣、爆炸等。

9、通过提问，拓展谈话范围。

10、通过提问引出谈话话题。

11、幻灯片播放故事，教师分段讲述提问。

12、3、4、5，一个也不少"三．讨论重点画面，感受鸡妈妈的心理变化。

13、教师对活动进行评价 教师对这次活动的情况进行全面的总结，指出大家成功的方面，不足的方面，鼓励大家写真人真事，写出真情实感，肯定大家作文前的积极准备，表扬进行认真评价的同学和现象。同时指明大家今后写作文努力的方向。

14、历史和艺术的社会作用的认识，在欣赏与创作中对所学知识的渗透理解。

15、画卡通

16、东拼西凑，要么仿写范文、编织故事，以致于自己的文章没有一点生气，缺乏真情实感。奥地利著名小说家卡夫卡说过：“什么叫写作？写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止。写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。”也就是说，我们在写作文时，理应做到说真话、诉真情。同学们在课前已经进行了一些必要的准备工作，可以说你家中的亲情故事是很多的，但是，在写作时要选取有代表性的事件来写，也要通过一定的思路与线索把精选的材料连缀起来，同时还要注意灵活地运用一些平时课堂学习与课外阅读中积累的优美的词语与句子，力求使文章语言流畅、生动活泼。

《我的故事》教案5

1、看卡通、谈卡通，到画卡通，强化卡通与生活、卡通与文学的联系。

2、首先我们一起来看一看封面，封面上有些什么啊？（题目、作者）

3、大书

4、完整欣赏故事，理解故事教师有表情地表达页面上的内容，吸引幼儿认真倾，听启发幼儿思考，尝试理解小动物的情绪、困惑。提问："xx看见xx的时候是怎么想的？"引导幼儿学习句式："为什么我不能……"

5、民族、科技、经济、文化有着广泛的联系。

6、开怀大笑、恼羞成怒、惊讶万分）。

7、第4—11页：它们的表情是什么样子的？它们的动作是什么样子的？下面又会是谁出现呢？为什么？教师示范两页左右的文字阅读，之后请幼儿尝试自主阅读文字。

8、熟悉故事内容，并能根据画面讲述故事。

9、谈话活动设计的结构合理，我通过三个步骤完成此次谈话活动的。

10、出示图书，介绍书的结构，如封面、正文、封底。

11、第3页：甲虫的动作是什么样子的？它为什么这样兴高采烈的，甲虫害怕的又是什么呢？下面可能是谁出现了？教师可以在黑板上用动物小图标示范逻辑关系。

12、教材分析

13、当然，我在组织分组谈话这一环节中，感觉有些困难，因为小班幼儿对谈话活动的规则意识不强，所以如何协调而有效地开展活动，使活动开展得既有趣更有序还需要进一步的摸索。

14、教师组织幼儿共同欣赏制作好的成长连环画。

15、影视、绘画等手段，其中影视、绘画中经常运用卡通的表现方法。

16、教师带领幼儿逐页朗读文字，鼓励幼儿读出动物的语气。

《我的故事》教案6

1、卡通碟片、教材、绘制工具、展板等。

2、讲述P6-11页

3、小朋友们，你们喜欢看图书吗？你们都看过哪些图书啊？

4、观看课件，倾听观察，初步感受故事内容；顺序播放课件，引导幼儿观察页面中角色、场景、行为动作，鼓励幼儿大胆猜测。提问："画面上是谁？发生了什么？"

5、乐问的现象日益明显，以"为什么"为核心。我抓住幼儿喜欢听故事、语言表达能力欠缺、乐学好问的特点，设计了语言活动《为什么我不能》，让幼儿的在愉快的倾听过程中，敢说、想说、愿意说，培养幼儿自信的品质。

6、认识书的结构（如封面、正文、封底）

7、目前流行的卡通影片、卡通故事书和卡通形象，并且了解学生的审美倾向，以利于教学。学生也要安排准备卡通相关资料、绘制工具等。

8、购书、找图片、去图书馆查阅临摹等途径收集卡通资料。整个教学应以学生的活动为主线，教学过程可设计为“讲故事——看卡通——说卡通——画卡通”。

9、表现风格、表现手法等方面有何异同。

10、　　活动准备

11、教师和幼儿将自己成长中的变化记录下来。

12、不断变化的，我们可以用什么方法让别人知道我们小时候发生的有趣的事情？

13、鸟、壁虎，帮助幼儿迁移经验。

14、　　活动过程

15、活动目标：

16、　　活动过程

《我的故事》教案7

1、钢笔、彩色铅笔等。

2、专心听同伴讲话的幼儿，也给予鼓励。

3、教材分析

4、 有感情地朗读读本，尝试表现动物不同的情绪表现。

5、表现手法和特殊语言，不能变成纯粹的卡通画表现技法的学习。

6、画卡通的学习活动教材的文字说明和图片资料根据学习活动的开展而设置，教师应领会教材编写意图，明确单元学习目标，对教材中提供的材料作合理取舍。为保证教学效果，对教材中没有的资料但又是教学必需，应作补充。资料要符合学生的年龄、身心发展需要，且能吸引学生，引导学生的审美倾向，避免低级趣味。

7、第1页：画面上有谁？它的动作是什么样子的？它的表情是什么样子的？它在说什么呢？教师引导对于图画的阅读之后，直接出示文字，请幼儿进行朗读。

8、教师的教学方式和师生互动的变革。充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容“卡通画”与学生的情意和认识特征相适应以活泼多样的课程内容呈现方式和教学方式激发学生的学习兴趣，使这种兴趣转化成持久的情感态度。

9、开展以自己价值为核心的社会活动《能干的我》，让幼儿在活动中发现自我的价值，肯定自己的长处。

10、教学目标

11、呼噜噜……"我和妈妈笑得捂往了嘴巴。嘘!别吵醒爸爸。

12、理解故事内容，尝试用"我为什么不能"表达自己的想法。

13、围绕主题谈话，学会用简短的语言介绍自己的爸爸。

14、引导幼儿围绕“我的爸爸”自由交谈。

15、教学选择

16、讲述P2-5页

《我的故事》教案8

1、弱关系或是一种怕另一种的动物。请幼儿说说它们的特点，每只动物最怕谁？

2、封面上画的是什么？根据这个题目和封面上的画面，请你猜猜这本书讲的是一个什么故事？

3、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感思想，美化环境、生活，并在学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情趣，完善人格。

4、眼、嘴、头发等。

5、事先请幼儿观察自己爸爸的日常生活，了解爸爸在家做些什么事。

6、第2页：画面上都有谁？它的动作时什么样子的它们的表情是什么样子的？为什么跳蚤心发慌？甲虫说了什么？它为什么要这么做？教师注意引导幼儿使用丰富的词汇描述动物的动作和表情。

7、养成安静地听同伴谈话、轮流交谈的习惯。

8、学生自评、互评（1）学生结合评分要求，在认真朗读的基础上，对自己的作文逐项进行评价与修改，要求在作文后要写出至少50字的总评。（2）以四人小组为单位，每人把自己写的作文在小组内交流，相互评价，提出修改意见。（3）每个大组选出两篇范文，以便于下堂课评讲。

9、经验准备：认知动物的生活习性；

10、完整的欣赏一遍故事

11、文字稿，择优选出要表现的题材，提出修改意见，再对人物形象作一定修改，对要表现的几个场景进行设计，最后分工合作完成作业。

12、活动准备：

13、表情、服装、动作、场景等方面问题，通过欣赏、讨论、表演、演示等多种方式加强认识。例如：卡通中特殊符号的运用能生动形象地表现某种状态，学生可用分析归纳以及上台演示等方式，帮助其丰富卡通画表现手法；表情、动作在卡通画中往往采用夸张的手法，为让学生感受明显，可以安排学生上台表演生活中的表情、动作，与卡通形象的表情、动作对比，加强学生感受，促使学生在画卡通中积极使用夸张的手法，以达到强烈的效果；卡通画中的场景表现能达到渲染气氛、烘托主体物的目的，可以利用课件对同一主体物进行变换场景的处理，感受场景的作用。

14、情境"森林里的小动物"，导入主题；"看看今天森林里来了哪些小动物？""它们七嘴八舌的在争论，我们来听听它们都在说什么呢！"

15、　　五、教学流程

16、教学建议

《我的故事》教案9

1、教学思路

2、欣赏准备的相关资料，也可以播放中外经典有代表性、学生喜欢的卡通片片段，激发学生学习兴趣，卡通片片段注意情节的相对完整。学生根据已有认识畅谈对卡通的理解，从卡通的题材、人物特征、语言特点等多方面展开讨论。在教师指导下进一步认识卡通与时代、民族、科技、经济、文化的联系。

3、 能够根据逻辑顺序进行合理的推测，初步了解一物降一物的特点。

4、表达情感的一种流行的大众文化。它以其鲜明的主题、典型的形象、幽默风趣的造型、简洁而富有个性化的语言来表达生活，深受青少年的喜爱。基于学生的兴趣，需要与能力的考虑，本单元主要学习用卡通艺术形式来表现学生自己的生活，描绘、我”的故事。卡通在这里是帮助学生理解艺术具有通过用形象语言反映生活，抒发和传达作者的情感观念的作用。

5、教学目标

6、卡通图片、画卡通的工具等。学生以卡通创作小组的形式进入工作状态。不同的小组都各自命名，作出标志放好。小组选出编导、设计总监、创作人员，大家分工协作，从说故事、写故事、设计卡通形象，到故事的筛选、卡通形象的修改再创造等等一系列程序都应规范，．学生在模拟的工作情境中激发出学习的热情。

7、个性、情趣等方面提出要求。

8、我、他》的表现手法进行简单的回顾以及和本节课学习的卡通画进行对比，引出对卡通画的介绍。

9、愉快的教学情境，努力让学生最大限度的参与，积极尝试。教室里可以张贴各种卡通画，教师自己可以装扮成卡通博士，教师的语言应简洁生动，或者安排学生装扮成卡通形象，主持教学。

10、质量差的都要选出一些，以便于在下堂课评讲时让学生们能从中受益。）