班级管理细则二十条，班级管理细则优选好(精选156句)
班级管理细则优选好1
1、六、常规分作为期末学生个人操行等级的依据，评优评奖的依据，个人综合素质评价的依据
2、让每个同学都成为班风建设的主人
3、在学生中，总有些人对学校的各项管理有不满情绪，认为束缚太多，自由时间太少。可在班会中让学生广泛讨论：1、怎样认识常规管理；2、能否做好；3、做到什么程度。班主任要予以认真引导，进行习惯养成教育，强调无论做什么事，要尽最大努力做得最好。这样的班会不仅解决同学们的思想问题，而且能促进班级工作的顺利开展，开创班级工作的良好局面。确实，班主任要做好本职工作，一定要有较高的思想境界，才能居高临下，引导学生向更高层次发展，使工作做到实处，收到事半功倍的效果。
4、模糊不确定的语言常表现为一些不可感知的抽象词语,如：“学习态度端正,习惯良好,”以上条款如有违反,后果自负等.哪种程度才算称得上端正?怎样才算良好?违反了班规班纪,到底会受到怎样的处理?面对这种不明确的班规,学生们将会手足无措.
5、进校:穿戴整洁重仪表，进校说声老师好，
6、出勤准时，按时到校上课，不迟到，不早退，不旷课。
7、：自觉维护学习秩序不迟到、不旷课、不早退。自习课保持教室安静。
8、强化学习质量管理，浓厚学习氛围，建立良好的学风，全面提高班级学生学习质量。
9、不得代与学习无关的物品来学校。
10、二、让正气抬头
11、良好班风学风的形成，必然有充满活力的激励机制。马卡连柯认为，培养人就是培养他对前途的希望，要鼓励学生全面展其一技之长，欣赏到自己的亮色，人人找到自信和希望，制订班级奖励条例，引起学生的竞争意识，在班级中开展各种竞赛活动，通过一系列活动，使学生有能力、有信心、有勇气去迎接所面对的一切。
12、、不攀爬护栏、窗户、树枝，不带玩具、危险品入校，玩有意义的游戏。严格遵守交通规则。
13、班训确定的基本方法在于要发动师生共同讨论，民主确定。
14、：每位学生应尊敬师长、团结同学、礼貌待人、不顶撞老师、不与同学发生冲突、不用不雅语言。
15、可行方法：⑴齐动手装饰班级。尽量体现“活”“新”“爱”。“活”要突出活泼，灵活，“新”要突出新貌、新思想,“爱”要班内充满仁爱，兄妹爱，朋友爱。⑵教师要爱他们，融入学生之间，与他们交流、共舞。教师要做盏指路灯，使他们看到光亮、看到希望；要做一面旗，引导他们攀上峰顶，敢于争先；要做其良师益友，争取给他们一次次机会，一次次惊喜。
16、保护他们的自尊心。“后进生”一般有这两个心理特点：一是自卑感比较严重。这是自尊心被扭曲了的一种；二是惰性较强，自控能力很差。他们往往自由散漫，逐渐变得意志薄弱。要使他们向好的方向转化，首先要保护他们的自尊心，增强他们的上进心。
17、民主型的班规应多诞生于学生的讨论.,制定出一份针对性强,可行性好,指导意义大的班规,可由班主任指导班干部学生及学生代表拟出讨论稿,提交全班共同讨论后再修订定稿.
18、尊敬老师，见到老师要问好，团结同学，举止文明，不能讲粗话脏话，严格遵守七不规范。
19、给学生树立榜样，充分发挥表率作用
20、：课间不得有追逐、起哄、大声喧哗串班现象。
21、目标：班级公约大家定，行为习惯常对照。
22、作为班级的一分子，应把班级的利益放在首位，愿意为班付出、贡献自己的力量。着眼点：①全体动员、互帮互学、互敬互爱，彼此汲取他人力量；②任何事从大处着眼，小事着手，奋起努力达到目的；③做事要从大局出发，个人服从集体；④劳动敢于争先。作为现在的孩子生活优越、自私，自我意识较强。所以平时应注重培养他们敢于吃苦，乐于奉献的精神。⑤积极参与学校活动。学校是班级的一个大课堂。
班级管理细则优选好2
1、课间：课间休息不打闹，文明整洁要做到；
2、上课专心听讲，积极思考；发言不举手，有问题举手。
3、健全制度，严格纪律
4、要培养独立思考的能力，作业以及各类考试不得出现抄袭和作弊的现象。
5、勤奋学习，积极向上；按时独立完成各科作业。
6、八、严守纪律，自习课、静校后不能说话。
7、车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成一种什么人，自己就该当是这种人。”班主任的表率作用，就是将自己一丝不苟的工作态度、工作热情和不断进取的精神，勇于克服困难的决心和毅力，逐渐地潜移默化地转移到学生身上。在班级工作中，要求学生做到的，自己首先做到。“喊破嗓子不如做出样子”，孔子曰：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”以身作则，时常会收到“无声胜有声”的效果。高尚的品格，是一种无形的感召力量，只有具备高尚品质，才会使学生感到可敬可信。愿意听从其教诲，陶行知说过：要想学生好学，必须先生好学；惟有学而不厌的先生．才能教出学而不厌的学生。作为班主任．应该给学生以表率作用，让学生信服你，信赖你，亲其师，才能信其道，这是其一。其二，在学生中树立榜样，每天可以将一些“口算能手”、“纪律标兵”、“小雷锋”、公布在“表扬栏”里，让学生去感受身边的表率，更具有真实性，影响将更大。只要持之以恒这样做，就一定会使班级向良好的方面发展。实际上师生的表率作用就为良好班风学风的形成创设了环境。
8、第一，管理理念的转变。老师有由管理者转变为指导者，学生由被管理者转变成挂历着。传统的班级管理都是老师管理学生，老师定规矩，学生遵从规矩。现代的学生管理是学生管理学生，老师变成了指导者。
9、五、犯严重错误者，如打架，考试作弊，违规使用手机……，写500字以上的情况说明书
10、爱护公共环境和公共财物，不乱抛垃圾，不乱涂乱划/画。
11、九、课间，不能在教室走廊追逐打闹，不能在教室大声喧哗
12、生活：勤俭节约不挑吃，文明进餐讲卫生；
13、热爱劳动，保质保量完成卫生打扫任务。
14、(1)要组织、建立良好的班集体。实践证明，一个积极向上的集体可以激励和推动集体中的每个成员不断进取;反之，一个不好的集体则会使学生松散疲沓，甚至相互影响，沾染各种恶习。因此，要发挥学生集体的教育功能，就要耐心组织、精心培养一个具有明确的政治方向和共同的奋斗目标，有健全的组织机构，有团结一致的由关心集体的积极分子组成的领导核心，有正确的集体舆论和优良的班风，有严格的规章制度和严明的纪律，朝气蓬勃、团结友爱的坚强的班集体。
15、铃声一响，迅速进入教室，做好课前准备。
16、我们很多学校的班规都从构想开始,就把学生推向了教师的对立面.这种语言形式主要体现在三个方面:禁令式的权威,模糊的不确定性,精神的恐吓.
17、团结友爱，互帮互助。不做不利于同学团结的事。不骂人，不打架，做到人人是朋友。
18、引导学生树立科学的人生观、世界观，形成稳定、和谐、向上的集体。
19、执行学校的各项规定，遵守学校的各项纪律。认真履行班主任职责，完成学校布置的各项任务。制定和上交班级计划、总结，按时召开班会、家长会并做好记录。在学校各项集会和班级集体活动中要按时到岗到位。
20、我也是班长噢，这是我给老师查的资料，查找、整理和编辑几乎花费了我一下午，希望能有用.
21、学生日常行为管理制度，遵守《中小学守则》，积极参加学校、班级各项有益活动，争做优秀学生。
22、学习：上课专心勤思考，作业工整按时交；
班级管理细则优选好3
1、班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。
2、三、步调一致
3、强化安全教育管理，安全为保障。
4、上课过程中要保持安静，专心听讲。不要出现说话，睡觉，看课外读物（任课老师同意情况除外），下座位乱走动，听音响设备，玩游戏机，做小动作，打闹这些现象。
5、上课认真听讲，积极开动脑筋，大胆举手发言。
6、：所有作业必须独立完成不抄袭，考试不作弊
7、班级管理内容包括的五个方面：培养一支高效率的班级干部队伍；营造良好的班级氛围；正确引导班级舆论；正确对待和处分违纪的学生；怎样批评学生才能让学生虚心接受。
8、班集体的目标系统应该是一个由整体目标和纵横关联的目标有机组合而成的目标管理网络。例如，个人目标既要包括个人的学习目标，又要包括德育目标;既要包括个人的近期目标，又要包括中长期目标;既是集体目标的组成因素，又与集体目标对立统一等。也就是说，班集体的目标管理绝不应是单一的、孤立的，而应当是自成体系、互相关联、不断运动的。
9、班级利益高于一切
10、一,班规的生成要民主
11、同学之间要相互尊重、团结，不要出现打骂现象，如遇到不可调解的问题和矛盾，要及时告知班主任，当班主任不在时，要及时告知任课老师请求帮助；
12、集队：出操集队快静齐，升旗仪式要庄重；
13、而采用具体化的语言,将有助于学生规范自我.如:“上课积极发言,善于思考;上课要专心,要经常养成课前预习,课后复习的习惯.”学生在这样的班规中,更容易确定出学习活动的参照.
14、(3)把活动的组织指挥权交给学生。良好的行为习惯、人际关系及强大的凝聚力的形成，除了纪律规定的约束外，主要靠举办一些活动来实现。活动的形式很多，除了传统的演讲、辩论、唱歌、讲故事之外，还可以向电视等传媒学习。可供利用的时间也很多，班会课、自习课、课外等都可以用于组织活动。活动的形式和时间由班委会在班主任指导下统筹安排，征得全体学生同意后，形成活动计划。这样开展的活动内容丰富、生动活泼，学生参与的积极性自然会提高。
15、五年级一班是一个团结、民主的大家庭，在这个集体里每个孩子都为班级的荣誉贡献着自己的力量，而班干部们作为老师的小助手，班级的管理者，更为班级的管理出谋划策着，这不，10月18日下午班委们就“清洁规则”问题召开了一次班干部讨论会。
16、目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理模式。目标管理是由美国管理学家德鲁克提出来的，其理论核心是将传统他控式的管理方式转变为强调自我、自控的管理方式，是一种以自我管理为中心的管理，目的是为了更好地调动被管理者的积极性。
17、强化自我教育活动：激活竞争机制，培养学生的自我管理能力
18、强化班级纪律教育，把纪律和规矩挺在前面，学生行动才能步调一致。
19、五年级一班的班干部们已经不是第一次召开班级管理讨论会了，对于班级里出现的一些问题，班干部们总是在第一时间思考如何改变，如何让同学们在各方面都有进步，因为他们知道，作为班级里的导航员，他们有责任带领同学们共同奋进！
20、一、不攀爬护栏、窗户、树枝，不带玩具、危险品入校，玩有意义的游戏。严格遵守交通规则。
21、安全：生命宝贵要珍惜，防火防电防跌伤；
22、班训的内容要简明扼要，便于记忆。
班级管理细则优选好4
1、对待“后进生”的“闪光点”要及时给予表扬，加倍的爱护他们。对任何“后进生”都要一分为二的看待他们。对他们身上的“闪光点”要以诚挚的情感，及时肯定，及时表扬，尊重他们的人格，这样才能找到转化差生的“突破口”，才能使他们对老师、同学产生信任感和亲切感。这时，你指出他身上的缺点，他才能接受。总之，要以攻“心”为上策，批评和简单的说教为下策。
2、自觉遵守课堂纪律，尊敬师长，不准顶撞老师。
3、注意：1、班训确定的主要依据是班级群体的实际状况。
4、考试不允许作弊，为自己负责，如发现，一律严惩。
5、离校：值日卫生勤打扫，离校熄灯关门窗；
6、强化班级卫生管理，美化育人环境，让学生学习环境风清正。总之，从这五个方面抓班级管理，班级才能全面又健康地发展。
7、培养良好的班风学风，不只是班主任一个人的努力就能完成的，而是全体教师集体智慧的结晶，为此，要注意与各科教师的信息沟通。一方面，深入学生之中了解学生对各任课老师的反映情况，对教师教学工作的意见和要求，并把有关信息及时反馈给任课老师；另一方面，班主任更要积极主动向任课老师了解班级的各方面情况，定期召开学生座谈会，召开班干部会议，引导他们提出一些合理建议，一些存在问题，把班级的动向把准，工作做到有的放矢，以便不断改进，不断进取。加强了与各任课老师和的协作，及时了解学情班情，也就为良好班风学风的形成架设了桥梁。
8、锻炼：两课两操要参加，动作规范做好操；
9、(一)班级常规管理(依靠规章制度管理)
10、狠抓学风形成，磨练意志，培养创新精神。
11、团结同学，不打架，不斗殴，不霸凌。
12、各项制度的内容要具体，并切实可行，最好实行目标管理，并确定目标值，使目标管理的效果、质量做到量化，易于具体操作比较，体现直观性，以便于考核。根据目标管理的要求、具体设计班级目标管理的内容和学生质量评价指标。其次，班级规章制度一旦制定，就具有指令性和严肃性，不能随意更改或因人而异。班主任应加强督促检查，尤其是在开始执行时要处处留心，发现有违纪现象哪怕是微小的事情也不能听之任之。而要及时纠正。把违纪现象制止在萌芽状态，对自学遵守纪律则及时表扬。要特别重视值日班干部的每日讲评，并加以补充小结，做到所有的规章制度纪律要求对班级所有成员都一视同仁，学生干部与一般同学同样对待，好学生和差学生同样对待；因为班主任对学生的态度要求不公正不一致，教育评价上不平等都会引起学生的不满情绪，进而拒绝遵守班级规章制度，甚至故意违反纪律，引起班级纪律疏散，影响班级工作的顺利开展。
13、按时认真完成老师布置的每项作业，不得抄袭作业。
14、(四)班级目标管理
15、增强班级的意识
16、这次会议的目的是为了规范清洁要求，让每个同学都能明确自己的责任。会议由清洁委员主持，每位班干部都发表了自己的意见，班委们一致认为同学们做清洁的情况应该纳入操行分的考核中。讨论会上班干部们明确了对同学们的个人卫生以及做教室、公区清洁的具体要求，并讨论出了如何合理的加分、扣分从而有奖有罚。讨论会结束后，班干部会将结果向同学们公布，由同学们投票通过最终实施。
17、首先第一就是安全，第二学习，第三锻炼身体，第四卫生，第五团结
18、加强班级管理，这有利于建立良好的班风和学风。班风好，学风浓，学习好，班级管理才能取得成效。强化班级管理，主要包括以下五个方面：
19、一、心中有盏明亮的灯，即班训
20、(2)要善于发挥班集体的教育作用。班集体一旦形成，就成为一种巨大的教育力量。管理者在工作中，要面向班集体，通过班集体影响和教育个别学生，充分利用班集体的目标、要求、舆论等，使之成为教育因素，激励学生向上。
21、不少班规在诞生后,班主任往往交给班干部在班上宣读后在教室张贴,就算具有了规约效力.这种简单的做法极不利于学生对班规的理解,有时还会激起学生的抵触情绪.
22、我们为身为中华儿女而自豪，同样作为班级的一员应为班级而骄傲。如果一个班级不能令学生自豪，更何谈爱班呢？因此，认为教师首先应为学生增强班级的意识。
班级管理细则优选好5
1、(2)把班规制定权交给学生。班规是用来抑制学生不良心理和行为的规定。因此，可以先让学生列举出自己的不良心理和行为，制定出约束的办法，然后班委会在班主任指导下将全班学生的办法集中起来，就成了初步的班规。这样的班规由于是学生自己制定的，让学生充分行使了自己的权利，所以比较容易让学生接受，施行起来也会少许多阻力。
2、每天按时按质按量完成老师布置的作业和相关学习任务。
3、对待学习要认真，刻苦努力。
4、另外还要引导学生进行自我管理。班规的制订在于教育学生，学生违反了规章制度应引导学生自己反省，班级同学共同帮助他进步，而不能由班主任个人说了算。这些措施统一前采用民主方式，大家讨论表决，这样学生才能从小养成民主的习惯。在大部分人能接受情况下就执行。要抑制自我中心意识，要明确对学生指责、埋怨、强迫、命令就等于在师生的心灵之间挖鸿沟，只能增加师生之间不理解、不信任折程度，只能降低学习效率。
5、二、上下楼梯靠右走，单列行进，不推，不挤，不抢，不滑楼梯扶手。
6、热爱学习，能按时完成老师布置的每项作业。
7、：有事请假报告、不隐瞒欺骗。
8、团结友爱，互帮互助，不骂人，不打架，不为小事斤斤计较。
9、班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。
10、热爱学校，热爱班级。不做有损于学校班级的事。要爱护学校的每一样物品（画、图、花、草、树等）。
11、(二)班级平行管理
12、二,班规的规约性不仅指向学生,同时也作用于教师,应先从教师入手.
13、利用主题班、团会集中解决学生思想中的模糊认识，培养学生的使命感和责任感。
14、从信任学生尊重学生出发激发和培养学生的责任感。让每个学生都成为班级的主人，把自己的教育力量和学生集体的教育力量结合起来。根据不同学生的特点，采取不同的方式，使每个学生都在班级中负一定的责任，都有机会为大家服务，真正成为班级主人。根据中学生自信心、上进心强，渴望表现自己才能的特点，给每个学生安排一项为集体服务的固定工作，使学生感到自己是班级的主人，班级就是自己的家。每个人的一言一行都与班集体荣誉紧密地联系在一起。
15、四,班规的公布不能仅停留在让班干的宣读,应提倡教师带领学生详细解读.
16、班训的确定，为师生昭示了努力的方向，它犹如一盏明灯指引着师生不断进步。
17、即使是在对话中产生的班规,班主任也应利用专门的时间与学生共同解读.一方面解读制定班规的具体意义,另一方面解读班规实施构想,重点对师生责任,日常行为等进行正面解答.
18、一份师生平等的班规应体现三个方面:教师的责任与权利,教师教学日常行为标准和教师教学事件解决方法.在班规中我们常常约定学生“尊敬师长,尊敬老师,按时上交作业,知错能改……”.那教师是否也应约定教师自己“尊重学生不侮辱,不体罚学生,及时批改作业并向学生反馈,及时反思教学并改进……”正如教育界的顶尖人士魏书生所说得：“教师要时刻点燃自己的明灯,照亮自己的学生,最终使自己的学生超过老师.那教师自己要身正为范.”
19、常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。班级是学校开展教育活动，传授科学文化知识的基本单位。班主任通过组织和领导班集体，协调任课教师与学生的关系，联系学校、家庭和社会来实现对全班学生的教育教学工作。班级常规管理是班主任工作的一项重要内容，对全班学生的教育教学工作影响极大。
20、民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理模式。民主管理的方法有以下几种：
21、七、故意损坏财产，按相关的财产管理制度的赔偿规定从严处理。
22、有集体荣誉感，多为班级着想，积极参加学校组织的各种活动。
班级管理细则优选好6
1、自觉遵守课堂纪律，不准顶撞老师。
2、每个同学都要爱护班级一切公共财物
3、全面贯彻党的教育方针，推进素质教育。坚持“教书育人，以育人为本”的原则，全面关心和爱护每一个学生，不准体罚和变相体罚学生，不准随意停学生的课，重大违纪事件要及时上报政教处。
4、而班规制定采用正面引导性语言,以“良好形象”和“常见陋习”结合给出示范,这即使对学生的尊重,也是班规亲和力的魅力所在,更重要的是它能有效的消解禁令式的压抑性权威.
5、(3)要加强个别教育。个别教育和集体教育是相辅相成的，强调教育集体并不否定对学生的个别教育。个别教育不是仅仅指对后进生的教育，也包括对优秀生的教育。
6、举止大方，言行文明，不说脏话，不给同学起绰号。
7、班规班纪细则不仅是为了让班集体良好运行的行为准则，也是培养学生良好习惯和素质准则之一。
8、加强管理者群体建设是培养良好班风、学风的根本
9、管理是一门学问和艺术。班级的管理和其他行业的管理一样，都需要一个管理者的群体。这个管理群体就是班委会。班主任就是这个群体的班长。要使一个班级工作高效的开展下去，必须合理的选择班干，加强管理者群体建设。因为一个好的班干队伍，既是班集体的核心力量，又是班主任最得力的助手。众所周知，没有得力的小助手，班主任将只能疲于应付，弄得自己焦头烂额。我告诉他们，班主任——我就是他们的坚强后盾。结果是使每项工作井然有序，落到实处，做到“班级的事，事事有人做，班级的人，人人有事做，”通过让学生参与管理，增强主人翁责任感和班级凝聚力，产生强烈的自我完善的愿望和竞争意识，既锻炼了工作能力，增强了自信心，又促进了学生素质的全面发展，让每个学生树立“班兴我荣，班衰我耻”的自觉意识，把全班学生的积极性调动起来。有了他们这支得力的管理队伍，班主任的工作往往事半功倍，为形成良好的班风学风解决了根本问题。
10、开展班级特色活动
11、班级常规管理是指通过制定和执行规章制度管理班级的经常性活动。(可及米KeJimi1.com)
12、班级常规管理的内容大致包括：班级教学常规管理，包括教育正常秩序、新学期学生座位的安排、自习课、考试纪律、考勤、请假制度等;班级各项建设，包括班干部队伍建设、班级小图书馆组织、黑板报小组组织、教室布置等;了解研究学生，包括班级日志、班史编写、周记检查、学生档案建设等：学生卫生保健，包括卫生习惯培养与检查、常见病的预防、学生体检等：班级总结评比，包括年级操行评定、三好学生评选、班级总结及奖惩等;假期生活管理，包括校外学习小组组织、假期作业布置及检查、学生联络网的组织等。
13、强化班级德育管理，德是知之帅。以德育为先，培养班级学生崇高的思想品德。
14、班主任工作常规管理制度
15、十、积极配合相应课代表的工作，认真完成作业，按时.上交
16、热爱劳动，讲究卫生，爱护公物，不攀折花枝，不乱涂乱画。
17、班级工作中用名人轶事引导学生树立远大的理想、正确的人生观、增强使命感。同时借助他们身边学习榜样的力量进行教育。如今社会是张扬个性，崇尚个性的年代。基于此，学生极易与集体不和谐、与他人不融洽，小则出现学生间矛盾产生，大则影响班级风气。因此要帮助学生处理个人与他人、个人与集体、个人与社会的关系，一定要让学生学会合作共事。工作中，引导学生了解自身、发现他人、尊重他人、还要学会感恩、学会分享。学生是涌动着活力的生命体，是德育的对象，是德育的主体，学生良好的道德品质不是靠家长和老师的苦口婆心教育出来的、更不是"管逼压"出来的，关键是在积极参与的主体活动中自我规划，自我约束，自我矫正，加上学校老师的合理引导、定合理目标合理检查、合理落实等逐步培养出来的。
18、三,班规的制定要体现平等与尊重,富有亲和力
19、(1)把班委的组建权交给学生。班级管理主要由班委干部实施。班委会能否获得学生认可，往往决定了学生参与管理的态度;而且因为先入为主，它甚至决定了班主任在学生心目中的形象和地位。把班委会的组建权交给学生，让他们选出自己心目中的优秀者，由于充分尊重了学生，以后这些干部开展工作比较容易获得其他学生的配合和支持。
20、精神恐吓性语言常表现为居高临下的逼迫,对学生精神的摧残,如“望大家自觉遵守班规,如有违反,严惩处理!”这样的规定,听了之后都让人感到胆怯,用它来要求学生,与新课改的师生平等对话相差甚远.
21、平行管理是指班级中的每个学生以同等身份和平等的思维方式参与班级建设，强调集体教育、集体管理、集体服务。这种模式的前提是充分信任学生，相信学生可以管理好自己的班级。实行平行管理模式有以下要求：
22、待人接物，彬彬有礼。见到老师、长辈主动问好。
班级管理细则优选好7
1、班主任工作常规管理制度，全面惯彻教育方针，推进素质教育，执行学校的各项规定，尊守学校各项纪律。
2、抓两头、带中间是培养良好班风、学风的关键。俗话说：“万事开头难”。对班级的管理工作，开创一个良好的局面固然相当重要，但这是不够的，我的做法是：在时间上狠抓学期的开始和结束工作，稳定中间阶段。对全体学生来说，要抓住好学生和“后进生”，以促进一般的学生。具体措施是：在学期开始，举办班干短训班；对“后进生”进行家访和个别谈心。班干短训班的主要内容是：总结过去的工作，研究制订本学期的工作计划，交代工作方法，以提高班干的素质。在学期行将结束时，由于事情比较多，容易造成混乱。这时，及时召开班会，引导同学们选择自己学习、复习的最佳方法，稳定同学们的思想情绪和学习情绪，是最为重要的。
3、每个学生都有理想，有抱负，但不能持之以恒地努力去奋斗，这就需要班主任充分挖掘学生潜能，在课堂上、作业批改上、日常交谈中，能给学生肯定的要及时肯定，在日常工作和学习中，要鼓动学生积极参与，调动学生参与信心，强化学生参与精神，深化学生参与意识。树立了信心，带动全班学生制订工作目标。人只有确定了目标，才会产生要实现目标奋斗的动力。每个人都渴望成功．但成功是一个艰苦的过程．目标对于成功的重要性，就如人对空气的重要性一样，目标必须切实可行。要具有远景性、激励性，学生才能保持高昂的士气，坚强的信心，持久的恒心，不屈的雄心。这样就为良好的班风学风的培养注入了永恒的动力。
4、养成学生文明的行为习惯
5、班级目标管理是指班主任与学生共同确定班集体总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。
6、班级目标管理应成为有结构和层次的系列管理，我们可以在实践中逐步依据不同的标准把管理目标分为：近期目标、中期目标、长期目标：集体目标、个人目标;综合目标、单项目标;德育目标、学习目标、管理目标等。
7、(三)班级民主管理
8、班主任进行班级常规管理既是一项琐碎的工作，同时又是一项艰巨的工作。班级常规管理有自己的客观规律，同时表现形式又是千变万化的。班主任不应满足于按常规办事，而应发挥工作中的独创性，以顺应改革开放的新形势，创造出更多的班级常规管理的新方法、新经验。
9、安全管理制度，上放学遵守交通规则，在校遵守学校制度。
10、年级组如何管理班级，年级组长配合班主任任课老师通过开会想办法管理好班级，没规矩不成方圆，定好规超各班执行，年级分开好管理，对学校整个工作是个促进，年级组班多班少无所谓，年级主任抓到位，认真负责，身正带头执行定的制度，班规好班好。
11、全班同学只有按照细则大全，规范自己的行为，才可以有一个好的学习教育环境，促使自己不仅德智体良好发展，更能让自己在身心，整体素质全面得以提升。
12、加强自身修养，提高自身素质。为人师表，率先垂范。正确处理师生关系，平等对待每一个学生。处理问题要公平、公正、公开，争创文明班集体。
13、：不沾烟酒不打架斗殴、不早恋。
14、综上所述，要想使学生爱班，必须培养他们的自尊心、自信心，尽自己的能力改变班级的环境，营建一个融洽、和睦、劳动敢争先、学风正浓，值得他们高兴，自豪的一个班级。难道树立一个有利于学生成长的班风，还培养不出人才吗？
15、教师是班级成员中必不可少的部分,班规又是班级的规章制度,所以教师也要融入班规中.这是体现教师与学生人格平等的一个重要方面.虽然我们的学校也制定了教师教学日常行为规范,但更多是从学校管理层面来考虑.如果从班级教学的角度来看,学生有权知道也很想知道“这堂课老师为什么没来?预备领后我们都按要求进了教室,为什么不见老师的身影?我们都按时教了作业,可老师什么时候批改才算及时?.........”诸如此类的问题,如果能在班规中找到相应的答案,是不是更显示出教育是教师与学生平等对话的交互活动呢?
16、不得进入网吧等娱乐场所。不吸烟，不喝酒，不听、不看不健康的书刊和相关音响制品。
17、第二，管理方式的转变。传统的班级管理，老师管学生，学生无话，服从管理。现代的学生在家里是皇上，在学校能俯首听从老师的管理吗？老师只有采取更为民主的管理方式，比如让学生轮流当班干部，最大限度的发挥学生管理班级的积极性。
18、在学校时，要认真上好每一堂课，并且积极参加各种体育活动。
19、挖掘潜能，注入动力，增强信心，制订目标
20、学生学习常规管理制度，课堂上认真听讲，课后按时完成作业。
21、课堂上尊重老师，不得出现故意顶撞老师、打断老师讲课、不接受老师的批评等不尊重老师的行为。
22、三、个人生活上，每位同学应做到起卧有时、讲究卫生、合理安排时间、不沉迷于上网、拒绝赌博、酗酒。
班级管理细则优选好8
1、自觉遵守出勤纪律，不迟到，不早退，不旷课。
2、四、学生在校期间因特殊情况离校，需班主任与家长联系，由家长到校接，方可出校门。
