小学语文长城说课稿，长城说课稿(229句)
长城说课稿1
1、制成作品，初步感知长城丰富的文化现象，然后在教师的引导下形成自己的观点。
2、指名有感情地朗读第一部分。
3、能力和情感三维目标。本课教学重难点是能深情地演唱歌曲，体验、表现悲壮苍凉的感情。
4、说教材
5、新词。
6、经济、军事、文化的历史，附会着雄略的将帅和聪明工匠的事迹，也凝聚着无数战士和百姓的血汗。
7、蜿蜒盘旋、崇山峻岭、盘旋。
8、总结全文
9、学会思考、学会做人。教学中我设计了这样一个场景：小明连续两个单元测验都不及格，禁不住垂头丧气地说：我真没用，肯定不是块读书的料。如果你是小明的同桌，你要怎么劝服他呢？同学们纷纷举手发言，为小明出谋划策，鼓劲加油，这时我因势利导，布置以下课外活动任务：
10、价值形成自己的观点，进而培养学生的民族自豪感和爱国情感。
11、物质准备：多媒体课件——关于世界各国的标志性建筑、万里长城的雄伟景象、古时人们建造长城的景象、古时抵御外敌入侵打仗时的景象、现今长城作为旅游胜地的景象。
12、教学流程图
13、说教法
14、 四、拓展延伸，升华主题。
15、 三、解决重点，突破难点。
16、教学法、教学过程、板书设计和教学反思五个方面来说课。
17、图文结合，感悟“坚、巧”：
18、学情分析
长城说课稿2
1、 五、教学媒体设计
2、现今的作用。
3、玩乐，去的地方多，获取知识的媒介多，知识面也越来越广。但是，家长们对孩子的关注更多的是成长方面的，真正意义上思想方面的教育(诸如关心爱护他人、爱集体、爱祖国等)可谓是少之少。但是，我们知道、要成为一个社会人，为社会所接受的人，思想道德素质是最重要的。只有具有良好素质的人，才可以真正称得上是一个中国人。那么，万里长城这一中国瑰宝在新世纪的教育价值就显而易见了——“通过学习，激发幼儿爱祖国的美好情感”，这是出发点，也是最终的归宿。
4、说教学预测
5、独一无二的，因此当世人登上长城后都会情不自禁的发出这样的赞叹——这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
6、建筑组、军事组、文学组”等多角度去搜集资料)给学生以成就感，提高学生搜集资料的兴趣，初步感知本课教学内容。
7、指导法、训练法、品读法、讨论法、勾画、批注法等。在教学过程中引导学生品读、讨论、领悟，让学生用眼睛去接触文本，用大脑去思考和体验文本，用朗读去转换、表现文本，用语言去表达体现自己对文本的感悟，并引导学生对文本进行勾画、批注，在体会感情的同时，注意学习方法的指导、语言文字的训练、表达方法的渗透，做到工具性和人文性的统一。养成良好的读书习惯，从而形成自己读懂课文的能力。
8、学法指导
9、任务驱动法2、演示法3、协作学习法
10、一看长城、二看长城、品读感悟、拓展延伸这几个环节详细介绍本课教学设计。
11、教材分析
12、哪个词表达了作者对长城的赞叹？
13、 四、教学策略及教法设计
14、生生交流，形成正确的价值观，培养学生的爱国主义情感。
15、学法
16、学情分析
17、感情朗读，突出重点
18、二看长城
长城说课稿3
1、doc、swf等各种类型的作品。
2、过程与方法、情感态度与价值观”这三维目标。本课教学中，教师要充分利用网络优势对传统课堂的互补作用，激发学生学习兴趣，注重实践与欣赏、讨论相结合。具体方法如下：
3、教法选择
4、教学挂图及生字卡片，并准备课中解疑。“教”与“学”的课前准备为课中教学的有效实施打下基础。
5、反思
6、同座可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。
7、幻灯片讲解长城素描画面布局
8、 三、说过程
9、设计巧妙的构造特点。在学生充分自读感悟的基础上，激励学生大胆上台当“小导游”，向“游客”（全班同学）介绍长城构造特点。随机出示有关长城的结构示意图图片、课件。在读、议长城特点的过程中，引导学生观察课文中的图片，了解“垛子”“了望口”“射口”“城台”的位置、样子及其作用，加深理解长城高大坚固、设计巧妙的构造特点。
10、赞美之情在朗读中酣畅淋漓地表达出来。我还特别注重了指导学生分角色有感情地朗读，让学生懂得课文中人物的身份、心情和性格，体验文中人物的心境，并以现场小记者采访的形式让学生以所读角色身份谈参观后的感受，例如：大学教授激动的心情，华侨老夫妇的自豪与爱国等等……通过诵读悟情与发散思维，答案就在同学们有感情的朗读和有趣的语文实践中自然而然地得出来了，从中既培养了学生的朗读能力与口语交际能力，更有效地训练了学生的语感，发展了想象力和个性化理解能力。
11、快速读课文，想想自己读懂了什么，并用笔划出不懂的地方。读完后，结合阅读提示提出几个有价值的问题。在初读课文，整体感知后，马上进入下一个教学环节：
12、这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致？
13、正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文。
14、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。作者用自己的“心”和“情”去观察长城之后自然产生的对古代劳动人民的由衷的赞叹，是学生体会作者情感的关键。
15、占有资料、运用资料的能力及语言表达能力、思维能力，学生综合和概括。
16、最低下、最可怜的长城砖，居然被人们掀下来，送上飞机，来了一次奇妙的旅行，在旅行中，发生了什么故事呢？”从而从有趣情境中顺利地将学生导入新课的教学中。
17、现今的作用，都为更好地抒发情感做了铺垫。
18、各位老师：
长城说课稿4
1、把搜集到的“长城”资料贴在“文化窗”，大家一起分享。
2、教法
3、关于教材
4、教法
5、内容简析
6、学习罗哲文的说明文《长城的构造》
7、 二、激发兴趣，深入感受。
8、《万里长城的断想》、《长城万里行》以及参考资料《我还没有见过长城》、《长城与都江堰》，内容涉及长城的构造、长城的艺术价值、使用价值、影响等。学习这个专题，要引起学生对长城这一文化现象的关注，初步了解“长城文化”的内涵及其价值，引发探究的兴趣。在阅读中，培养思维的深刻性，对文章能有深层次的理解;提高比较思维能力，会比较作者观点的异同点。在讨论研究中，学会综合和概括，吸收丰富的文化营养，在此基础上形成自己的看法。这对学生的学习提出了难题，因为书本教材相对来说，具有滞后性、信息量少，而网络资源则更新快、密度高，有关长城的各种信息更是庞大而纷繁的，利用这个特点来训练学生处理信息的能力并引导学生阐发自己的观点。
9、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。本组课文都是介绍我国世界遗产的，要求学生能够认真阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章的表达方法。
10、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
11、万里长城的雄伟景象、古时人们建造长城的景象、古时抵御外敌入侵打仗时的景象、现今长城作为旅游胜地的景象。
12、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
13、 1、教材地位和作用
14、教学思路
15、同学之间互相评点，大胆说出个人意见，评论作品、评论观点，共同交流意见。
16、保存画档时单机什么按钮?
17、本课课文内容和课型特点，拟定本课时的教学目标如下：
18、理解到当年修筑长城时，在极其落后的条件下，劳动人民能用自己的双手完成这样浩大的工程，真是一个伟大的奇迹，以此激发学生情感。
长城说课稿5
1、启动金山画王20xx的方法有?
2、文本感悟激情、学生朗读激情、相关资料渗透激情等多种策略，把激发学生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗读之中。学生每谈到一处，都可以回到课文最后这两句话，反复吟诵，力争每读一次，都有新的感受和体会，不断加深情感体验，使学生口里读出感受，眼前读出画面，心中读出情感，真正做到披情入文。
3、创设情境，设疑
4、比较阅读
5、"这句话是把比成它们之间存在之处，你能说说吗？（相似之处在于：扁，柔，有光泽等）
6、起止地等科学知识。
7、这么多生字，你觉得哪些字特别需要提醒大家注意的？请你来提个醒？谢谢你们，请大家把你们认为最容易写错的写1个。
8、同学们不妨自己试着读一读。
9、陶冶情操
10、历史、图片等资料，对长城有了初步的了解。在第一课时教学中，学生已经掌握理解了本课生字新词，对整篇课文有了整体的感知。
11、 六、教学过程设计及分析
12、现今的作用。
13、直线按钮，画出烽火台的轮
14、国家这种宽泛的概念，所以在这一年龄段进行改教材的学习较为合适。同时、“万里长城”这一教材所蕴含的知识点丰富，并非一个活动就可以囊括其中，因此对这样的教材应有目的地开展一系列的主题活动。
15、合作学习、探究学习。通过运用已学知识，自己动手实践操作完成任务。
16、引导学生初读课文、理解词句，在整体感知的基础上，练习抓住课文主要内容；二、联系生活经验理解课文内容，从文中受到自尊自信的教育。根据教学目标，我确定本文的重点是长城砖的思想转变过程，难点则是让学生明白课文所告诉人们的道理。
17、教材内容及重点、难点分析
18、自读自悟，质疑
长城说课稿6
1、学生知识与能力水平
2、情感、语言多方面学习别人对长城的认识，培养学生运用资料、形成自己观点的能力。
3、 三、教学对象分析
4、竞争激励
5、思维和想象能力。在预习指导上，我们要求学生先看导读和预习，总揽全局，把握要求；再通读课文，了解内容；寻找疑点，记入预习本子并由小组长检查落实。课前做到学习什么，解决什么问题，胸有成竹。在“观察自悟”指导上，我们借助长城远景、近景的投影，引导观察，悟出方法。如，远景投影，先显示主体镜头长城（观察重点），再慢慢扩展周围崇山峻岭的镜头，让学生揣摩、体会，并说说观察事物先要抓住什么（重点）近景投影，按照课文各个部位叙述的先后顺序，逐个投出“长城脚下”“八达岭上”“城墙顶上的方砖”“垛子”“瞭望口”“射口”和“城台”等分镜头。领会描写过程应有先后（顺序）的理由。通过观察、诱导，学生便悟出了方法。
6、师总结。
7、看图解词，感受“长”：
8、玩乐，去的地方多，获取知识的媒介多，知识面也越来越广。但是，家长们对孩子的关注更多的是成长方面的，真正意义上思想方面的教育（诸如关心爱护他人、爱集体、爱祖国等）可谓是少之少。但是，我们知道。要成为一个社会人，为社会所接受的人，思想道德素质是最重要的。只有具有良好素质的人，才可以真正称得上是一个中国人。那么，万里长城这一中国瑰宝在新世纪的教育价值就显而易见了——“通过学习，激发幼儿爱祖国的美好情感”，这是出发点，也是最终的归宿。
9、 一、学习目标
10、说课前准备和资源索引
11、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
12、说教材
13、学生制作的作品保存在自己的电脑上。
14、《长城万里行》以及参考资料《我还没有见过长城》、《长城与都江堰》，从史实、情感、语言多方面学习别人对长城的认识，培养学生运用资料、形成自己观点的能力。
15、样子和作用，理解作者的表达方法；第三次，慢速移动式投影，有重点地依次出现长城的远景和近景，并配上相关的解说词和乐曲，深入体会作者的联想和发自肺腑的心声。多媒体创设的动、静态情景，既可以从宏观上展示长城的雄伟、壮观，又可以从微观上真切地感受长城的高大坚固，从而缩短学生的历史认识距离。
16、参与者、合作者的身份巧妙设疑，激趣导引，充分发挥学生的主体地位，调动学生探究课文内容和进行语文实践的兴趣，合作学习，朗读妙悟，理解了课文内容，进而受到自尊自信的教育。但是由于本人的经验和水平有限，本课教学设计还需要不断改进，敬请各位评委和老师批评指正。
17、 五、说教学程序
18、思维和想象能力。在预习指导上，我们要求学生先看导读和预习，总揽全局，把握要求；再通读课文，了解内容；寻找疑点，课前做到学习什么，解决什么问题，胸有成竹。在“观察自悟”指导上，我们借助长城远景、近景的课件，引导观察，悟出方法。领会描写过程应有先后（顺序）的理由。通过观察、诱导，学生便悟出了方法。
长城说课稿7
1、小组合作，解疑
2、随堂小考
3、橡皮工具(橡皮擦修改错误)
4、经验准备：了解世界各国的标志性建筑。
5、学生心理特征
6、 五、教学流程
7、现今的作用，都为更好地抒发情感做了铺垫。
8、气势雄伟等特点。结合课文，学习作者观察和表达的方法。
9、激发兴趣，导入新课。
10、教学目标的确立
11、阅读法
12、联想、赞美。观察的对象是长城的远景和近景图，联想的对象是人民的血汗和智慧，赞美的对象是工程的雄伟和奇迹。这一脉络清晰的教学思路既突出了本课的教学重点，又合理地串联了课文的主要内容；从知识的层次性看，由浅人深；从儿童心理看，符合认知规律。
13、课后作业。
14、指导朗读。
15、学法
16、 说活动特色
17、在学生汇报中理清课文思路
18、深人世界人民的心中，那是一道伟大的城墙，它在中国，它是中国的骄傲。
长城说课稿8
1、2008年奥运会将在北京举行。那时，一定会有众多中外朋友来参观长城，如果你是一位小导游，你会怎样介绍长城？请创作一篇解说词。
2、师读两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句，女生读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。
3、精读第二部分
4、 四、下面是我的板书设计： 17长 城
5、随堂小考
6、师生互动，释疑
7、说目标
8、完成长城素描后退出金山画王
9、启动金山画王20xx
10、 二、说教学目标
11、教法与学法
12、 五、教学过程
13、万里长城的雄伟景象、古时人们建造长城的景象、古时抵御外敌入侵打仗时的景象、现今长城作为旅游胜地的景象。
14、教师将学生搜集的一些资料及自己补充的资料整合成一个大容量“长城专题”网站，公布在网上，学生可以自由查阅网站中的资料，可以通过留言板、bbs论坛发表自己的观点，并能进行交流。
15、 一、激情导入
16、一看长城
17、了解它长城这一建筑的构造并不复杂，由烽火台和城墙连接而成，孩子们也基本熟知。但长城存在于古时和现今的作用却是离孩子们的生活较为遥远的，需要教师通过多种形式来达成。因此，将活动的重点定位在“了解长城是中国的代表性建筑，初步掌握其在古时、现今的作用”。由万里长城的学习，感受劳动人民的伟大和对祖国的热爱需要幼儿情感的迁移。
18、讲读、
长城说课稿9
1、 四、学法
2、教学重难点
3、说过程
4、深刻的体会到长城的伟大，古代劳动人民的伟大，中华民族的伟大。同时总结板书，梳理本文的写作顺序，指导学生学习作者由远及近的写作方法。这样，本课的主要内容也就讲授完毕。
5、初读课文，整体把握
6、指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。
7、学生状况分析
8、 一、说教材
9、起止地等科学知识。
10、采用的教学方法
11、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
12、课外拓展，延伸
13、确立重难点
14、现今的作用，都为更好地抒发情感做了铺垫。
15、文学家叶圣陶老先生曾经说过“教是为了不教”，新课程标准也明确指出 “教会学生学习”是现代教育的潮流，而合作学习、自主探究就是充分发挥学生主观能动性的体现。因此，我校语文创新教学所倡导的“串疑导学法”就是让学生敢于提问，敢于自己解决问题，善于同学之间合作交流解决问题，在小组合作中同学们先交流自己读懂了什么，再合作探究自己不懂的问题。通过小组合作把一些基础的问题，如自惭形秽、妄自菲薄、神采飞扬等词语的理解在同学们的自主探究中迎刃而解，而那些不能理解的问题则请求同学老师帮助。这样，在融洽而充满鼓励的合作气氛中学习，学习效果无疑是最佳的，也更加有利于培养学生的自学能力和协作精神。
16、导读。
17、蜿蜒、壮观、雄伟，他们一下子融入到了自然景观中，发出阵阵对祖国大好河山的感叹！由此，学生急切地想听听关于长城的故事、歌曲……
18、复习导入
长城说课稿10
1、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表现出长城的雄伟气势。
2、使用铅笔工具画直线和曲线
3、说教学重点、难点
4、难点的理解。在上《长城砖》一文前，我先从中央电教馆资源服务系统中下载有关该课的备课资料和媒体素材，这些素材直观形象，对于创设情境突破本课教学难点有较大的作用。同时上网查找有关长城砖的资料，将这些素材整合成本课的教学课件。还让同学们在课外收集有关长城和长城砖的资料，以加深对课文内容的更深入理解。
5、 联系实际，悟情
6、“长城近景”教学
7、看图想象，品味“智、奇”：
8、保存画档并重命名(第四个教学目标)
9、涂鸦按钮的作用是?
10、了解它长城这一建筑的构造并不复杂，由烽火台和城墙连接而成，孩子们也基本熟知。但长城存在于古时和现今的作用却是离孩子们的生活较为遥远的，需要教师通过多种形式来达成。因此，将活动的重点定位在“了解长城是中国的代表性建筑，初步掌握其在古时、现今的作用”。由万里长城的学习，感受劳动人民的伟大和对祖国的热爱需要幼儿情感的迁移。
11、深人世界人民的心中，那是一道伟大的城墙，它在中国，它是中国的骄傲。
12、通过今天的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？
13、 四、说教法、学法
14、好问、好奇，他们对理论性强的、枯燥的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受，本节课以长城画素描为任务来驱动学生的积极性。
15、经济、军事、文化的历史，附会着雄略的将帅和聪明工匠的事迹，也凝聚着无数战士和百姓的血汗。
16、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气势。
17、感悟想象中认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
18、 三、教学目标及重难点
长城说课稿11
1、选择自己喜欢的段落展示读，体验成功、树立信心。
2、说教法、学法。
3、自信、自强的事例，以“朋友，你要自信”或“抬起头来，前进！”为题开一次演讲会。
4、说板书设计
5、讨论法
6、“长城远景”教学
7、说教学设计：
8、分析和综合能力。
9、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中成长!谢谢!
10、最可怜的砖，有一天它被运往美国一座大城市展览，在人们的赞扬声中，它重新认识到自己的价值，懂得了要自尊自信的道理。本文思想教育内涵丰富，融爱国主义教育与人生观教育为一体，有利于学生从中受到自尊自信的教育。
11、情感。为了让学生更深入地感受并表达出歌曲苍凉、悲壮的情绪，我让学生分析歌词内容有感情朗诵歌词，学生投入着、感受着，他们将歌曲的感情化为自己的心声，迫不及待地想用歌声表达出来，课堂气氛由此推向了新的高潮！
12、课堂作业。
13、创设情境，初步感受。
14、友谊的长城、文明的长城、知识的长城，用我们的知识，力量去保卫自己的祖国，使祖国变得更加繁荣、富强。
15、坚强刚毅的人文长城。
16、搜集占有资料
17、国家这种宽泛的概念，所以在这一年龄段进行改教材的学习较为合适。同时。“万里长城”这一教材所蕴含的知识点丰富，并非一个活动就可以囊括其中，因此对这样的教材应有目的地开展一系列的主题活动。
18、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。这是根据长城气势雄伟的远景和高大坚固的近景来确定的，是本课的教学重点。作者用自己的“心”和“情”去观察长城之后自然产生的对古代劳动人民的由衷的赞叹，是学生体会作者情感的关键。
长城说课稿12
1、图片、声音等信息技术手段来充分激发学生的兴趣，提高教学效率。在教学过程中，让学生基本掌握“读——悟——品”三步学习方法。
2、布置作业
3、同学们：
4、学习本课的生字，理解由生字组成的词语。
5、品读感悟
6、教学程序
7、揣摩、品味。这样，学生在思考中才会变得自信而睿智，浮躁的心境由此才能变得安静，思维也将由肤浅逐步走向深入。在这一段中，几乎每字、每词，字里行间都写出了劳动人民的艰辛。从沉重的山石、陡峭的山峰中可以感受到劳动人民的步履艰难。从没有火车、汽车，没有起重机的时代背景中可以体会到劳动人民修筑时的艰辛。从数不清、前不见头、后不见尾可以想象到修筑长城的时间之长，克服的困难之多。对这些词语的理解，只有通过默读这种方式才能理解的更加深刻。
8、细读品位，突破难点
9、自由读课文后让学生谈谈对长城的初步印象。
10、说教材
11、现今的作用。
12、阅读名文，比较阅读，感受古今文人深厚的民族自豪感和爱国主义感情。
13、听写生字词。
14、“联想”教学
15、说方法
16、“金山画王”为我们提供了哪几种橡皮擦?
17、以情激情，披情入文：
18、有感情朗读、想象读等方式让学生充分地读，感情充沛地读，淋漓尽致地读，在读中体会古代劳动人民修筑万里长城时的艰辛。
长城说课稿13
1、文章仅赞美了祖国吗？
2、让人愤慨，继而又让人坚强？这时候，我给学生呈现了抗战的图片和视频，画面描述了歌词所写的内容，体现了歌曲所表达的苍凉、悲壮的情绪，学生茅塞顿开，豁然开朗。通过教师的范唱和乐句练习，学生很快地模唱会了歌曲的旋律，为歌曲的演唱奠定了良好的基础。
3、指名说说两大部分读法的区别。
4、教材分析
5、汇报读、竞赛读和齐读。每个学生都有不同的读法，每个学生都读出了自己的理解，在“你的朗读让我陶醉”这样的评价和激励中，让学生享受阅读的喜悦。重视了学生的独特感受，发挥了学生的不同个性。
6、 五、拓展延伸。
7、生生交流，形成正确的价值观，培养学生的爱国主义情感。
8、样子和作用，理解作者的表达方法；有重点地依次出现长城的远景和近景，并配上相关的解说词和乐曲，深入体会作者的联想和发自肺腑的心声。
9、说反思
10、出一期以“长城”或“世界遗产”为主题的手抄报举办小型展览。
11、雄伟壮观的特点。再抓“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。”这句形象的比喻，还是由图入手，借助形象直观的画面，通过理解关键词“崇山峻岭、蜿蜒盘旋”的具体形象、含义，达到辐射文段的效果。接着用具体的数字说明感悟长城的“长”，了解课文表达的特点。使长城长的形象在学生心中直观化、具体化。
12、涂鸦按钮，画出蜿蜒的城墙和起伏的山脉
13、结尾题词，拓展延伸
